VI - CONGRESO DE EDUCACIÓN
"Creando atmósferas positivas para el aprendizaje"Año del Bicentenario
El pasado 27 y 28 de agosto, en el Campus de la Universidad del Salvador, se realizo el VI Congreso de Educacion organizado por el Polo Educativo Pilar y auspiciado por el Banco Citi.
En esta oportunidad, el eje central fue “Crear atomosferas positivas: la clave para un buen aprendizaje”. Dirigió a directivos y docentes de institutos de enseñanza de gestión pública y privada, investigadores y profesionales relacionados con la educación que, como cada año, intenta ser un lugar de reflexión sobre la educación actual.
"La arte-sanía de las relaciones nutritivas. La intimidad de los vínculos"
Conferencia
Dr. Roberto Perez
El doctor comenzó aclarando el concepto de artesanía al considerar que la educación es una artesanía en el sentido de que no hay técnicas, el educar es un arte. Donde el educador no es un técnico, sino un artesano. Afirmando que “enseñamos lo que sabemos, pero contagiamos lo que vivimos” es por eso que durante la conferencia invitó a que los presentes se pregunten: ¿qué estamos contagiando?
Dando a conocer cuáles considera él son los pilares de la educación:
- A través de la creación de atmósferas positivas: o lo que también considera ambientes nutritivos.
- y respetando por otro lado, dos pilares fundamentales: aprender a aprender y aprender a convivir juntos.
Durante la ponencia puso especial énfasis en los vínculos, afirmando que sólo los vínculos son los que determinaran el éxito de una persona, que el contacto con las personas desde la intimidad hará que se pase desde el plano de la apariencia del ser hacia el plano de la aparición del ser.
¿Cuál es rol del educador? entonces fue la pregunta que se hizo el doctor bajo esta nueva perspectiva.
Afirma que ser educador es sacarles la confusión a las personas, la que según él, es el principal camino hacia la ignorancia. Propuso que “el desafío se basa en la creación de ambientes nutritivos para sacarlos de la anemia de la ignorancia”. El educador debe acompañar durante el proceso, motivando hacia el compromiso.
Por otro lado, planteó que para cambiar ambientes tóxicos en ambientes nutritivos lo que se debe entender es que se debe pasar de relaciones consecutivas a que las relaciones pueden ser constitutivas, es decir, lo que le hago a otro me lo estoy haciendo a mí. Expresa que es importante entender que de la manera como me relacione me constituyo como persona.
Finalmente considera que el apuro, la falta de intimidad, y la apariencia hace que sea más difícil la construcción de espacios nutritivos. Y dejó el desafío de recordar a la hora de desarrollar cualquier actividad educativa que “trata a los demás como te gustaría que te traten”.
“Las buenas prácticas de enseñanza y evaluación: su contribución al aprendizaje con sentido”
Conferencia
Magíster Rebeca Anijovich
En el marco de encontrar atmósferas positivas, la magíster abordó el tema del aula como el espacio de intercambios tanto sociales, como emocionales y cognitivos. Afirma que lo que los docentes dentro del aula solo tiene en cuenta algunos aspectos, cuando según afirma, en la realidad los aspectos que intervienen dentro de este ámbito son innumerables.
Con la utilización de videos y power-point expuso qué es el aula, en dónde se puede disponer de estrategias de enseñanza y de evaluación para ayudar a los alumnos a comprender en profundidad lo que aprenden.
A su vez, planteó tres ejes, con respecto a cómo puede ser mirada el aula, los cuales son: los sociales, los emocionales, y los cognitivos.
“Teniendo en cuenta los mismos se podrá construir diálogos que valoren y respeten la diversidad, para tomar decisiones y asumir responsabilidades ante ellas”, afirmó la magíster Rebeca Anijovich.
Por su parte, también aborda a los alumnos, los cuales, según afirma, pueden convertirse en aprendices autónomos, es decir, tener la capacidad de usar de muchas manera los conocimientos adquiridos y tener consciencia acerca de sus modos de aprender individual y grupalmente.
“Enseñar, aprender y evaluar con sentido es un desafío que nos merecemos quienes formamos parte de una comunidad educativa”, afirmó la expositora al auditorio que la escuchó atentamente.
"Agresión y Violencia - Límites y Sanciones: ¿Alumnos o Docentes en Peligro?”
Conferencia
Lic. Ruth Harf
En una sociedad compleja, cambiante y conflictiva la formación de competencias es responsabilidad de muchos, y necesita la dedicación social y profesional de la escuela en particular. Por ello se requiere del trabajo desde un proyecto educativo sistemático, continuo y de calidad.
La sociedad de hoy requiere comprometer múltiples esfuerzos para la formación integral de los alumnos; pues si bien la escuela no es el único agente que incide en la formación personal, social, ética y ciudadana de los individuos y los grupos, tampoco puede eludir su particular responsabilidad.
“La intención de la conferencia es explicar qué significa que alguien sea agresivo, ya que muchas veces tiene que ver con el empuje de una persona, y qué significa cometer agresiones que ahí sí sería dañar a otro. Tomar a la agresión como una “disposición para” y que muchas veces la misma sociedad da mensajes de ser más agresivos sin que esto quiera decir cometer más daño”, comentó la especialista.
Luego de ello expresó que la violencia es un tema que le preocupa mucho, sobre todo cuando desde la escuela se habla de violencia como una agresión incrementada y en muchas ocasiones se olvida de los mismos actos de violencia que la escuela comete hacia sus miembros.
“En lugar de ver como los educadores somos víctimas de la violencia vamos a tratar de mirar un poquito cuando nosotros somos los victimarios, como una herramienta para analizar nuestros actos diarios”, explicó la Licenciada Ruth Harf.
Según la profesora los seres humanos hemos naturalizado la consigna “En en casa mandan los padres, en las escuelas los maestros y no lo podemos discutir con ellos”, de tal manera que muchas veces no somos consciente de ello.
“No siempre agrada todo lo que uno dice, pero mi intención es que a partir de la conferencia los docentes se queden pensando, reflexionando esta visión de la violencia. Hasta el discutir o discrepar nos lleva a que uno pueda formar sus propias opiniones”, expresó Harf.
En cuanto a los límites y sanciones la licenciada comentó “Uno de los problemas que tenemos hoy cuando pensamos en límites inmediatamente lo relacionamos con sanciones. No es lo mismo poner un límite, que es indicar lo que está permitido o no hacer, que aplicar una sanción de acuerdo a si uno transgrede ese límite”.
La pregunta que se formuló durante la conferencia es ¿Qué se debe hacer? Sólo marcar los límites mediante las sanciones o explicar previamente cuales son los límites. A lo que la especialista responde “Los docente debemos, antes de sancionar, explicar, dejar en claro y marcar cuáles son los límites”.
“Las tres “C”: Clima, Cultura y Cuidado"
Conferencia
Prof. Alberto Noble
El presidente del Polo Educativo comenzó su conferencia presentando de forma interactiva, a través de videos y tomando casos reales, cuáles son las problemáticas que atraviesan a la educación en la actualidad.
En un principio, utilizó un audio en inglés en el cual un alumno de Dublin deseaba derrumbar su escuela con sus docentes dentro. Este disparador causó muchas risas y aplausos en el auditorio
“Se pueden impedir las agresiones generando una cultura, un clima, una atmósfera distintas en las escuela, para comenzar a proceder de ahí en más creando climas positivos”, afirmó Alberto Noble.
Desarrollando los tres conceptos con los cuales tituló la conferencia, el Prof Roberto Noble resaltó que el clima, la cultura positiva y el cuidado tanto del alumno como del entorno son las condiciones que se deben generar para que se trabajen en espacios propicios que tienda hacia la calidad, la mejora continua y la erradicación de la toxicidad y la violencia.
“Al generar un mejor clima y mejores atmósferas inevitablemente el chico podrá aprender, porque se sentirá en condiciones para ello”, indicó el Prof. Alberto Noble.
Durante la conferencia aclaró que el concepto del clima positivo no es aquel concepto erróneo de “es un club donde nadie aprende nada”, sino que asegura que el clima es un espacio imprescindible para que la enseñanza se desarrolle.
El presidente del Polo Educativo agradeció la participación de todos los presentes y destacó la ardua tarea de los colaboradores que durante todo el año trabajaron para que el VI Congreso de Educación sea una realidad.Workshop
"Proyecto de Periódico Digital"
El taller tuvo como objetivo explicar el proyecto y desarrollo de un Periódico Digital con características multimediales para que el mismo pueda ser utilizado en diferentes ámbitos escolares y adaptado según las posibilidades del equipamiento.
Se trató de Una visión práctica sobre esta actividad educativa para los alumnos en los cuales la comunicación se convierte en un medio para educar utilizando los recursos que provee la tecnología actual. Los docentes podrán informarse sobre la implementación de este proyecto de manera sumamente sencilla, práctica y con resultados inmediatos.
El licenciado Marcelo Mazzacone comenzó el taller "Proyecto de periódico digital" comentando cómo llevar a cabo distintas prácticas para que luego los profesores las utilicen y las apliquen con sus alumnos.
Además comentó que es una buena oportunidad para que los alumnos y los profesores aprendan a utilizar las herramientas de la tecnología en todos sus ámbitos.
Por ultimo ahondó en que este taller puede ser difundido a los alumnos de los colegios dependiendo de la capacidad con la que cuente cada colegio pero que es un beneficio muy importante porque es una forma de interactuar de forma rápida y fácil.
“Educación Ambiental en tiempos de calentamiento global”
Entre los disertantes, la Prof. Graciela Capodoglio, Presidente de la Asociación Patrimonio Natural; la Ing. Marina Lemos, y el Prof. Claudio Spinzi, integrantes de la Asociación ofrecieron un taller titulado “Educación Ambiental en tiempos de calentamiento global” en el que propusieron la incorporación de la educación ambiental como una materia más en el plan educativo o su aplicación interdisciplinaria dentro del mismo.
Presentando a la educación ambiental como el motor de cambio para la relación del hombre con el mundo la Ing. Marina Lemos, durante una charla previa a su taller, señaló a aquellos aspectos que, más tarde, tratarían a lo largo del taller.
Cuando a la ingeniera Lemos se le preguntó el motivo por el cual decidieron participar en el Congreso, señaló: “nos llamaron del Polo Educativo porque ellos tenían la inquietud de incorporar la temática ambiental dentro de lo que eran los temas del congreso” y agregó que ante sus observaciones de las charlas previas a los talleres, consideraba que el suyo podría resultar muy provechoso debido a que las distintas temáticas tratadas previamente durante el Congreso eran relacionables con el Medio Ambiente.
El taller cuyo tema central sería: ¿Qué es la educación ambiental? , se desarrolló entre distintas charlas y actividades prácticas propuestas por los representantes y voluntarios de Patrimonio Natural. Desde la perspectiva de una ingeniera, un profesor de educación física y una profesora de ciencias sociales capacitados en lo ambiental y a través de la presentación institucional, proyecciones, la exposición de uno de ellos y algunas actividades didácticas, se buscó dar a los directivos y docentes de institutos de enseñanza de gestión pública y privada herramientas que les permitan incorporar la temática ambiental a las horas de clases.
Sobre el trabajo que se realiza en la Reserva día a día para relacionar el medio ambiente con la educación, la Ingeniera Lemos remarcó la posibilidad de charlas, visitas guiadas y actividades que se ofrecen dentro y fuera del predio de la reserva natural y que se encuentran a disposición de la comunidad.
“Identidad y Aprendizaje: Pensar el aula desde la diferencia”
El mismo fue llevado a cabo por la Licenciada Vivian Mesón de Rotger y la Prof. Agustina Castillo.
Tal como lo afirman los disertantes la Identidad y el aprendizaje están íntimamente ligados porque la escuela es un agente importante en la construcción de subjetividades.
El eje central del taller es pensar el aula desde la diferencia y desde allí nace la necesidad de implementar los dispositivos para que cada alumno pueda desarrollarse a partir de los estilos de aprendizaje, los saberes previos, los intereses y talentos personales.
“Nos parece importante destacar la importancia de las diferencias que se dan en los distintos alumnos de una clase. Éstas tienen que ver con la identidad individual de cada uno de ellos. Nuestra idea es que si el docente puede conocer y distinguir a cada uno los alumnos, podrá establecer estrategias de aprendizaje personalizadas, que tengan que ver con la identidad y estilo de aprendizaje de cada chico”, explica la Lic. Vivan Mesón de Rotger.
“Sin duda esto contribuiría a que los alumnos se sientan reconocidos, acompañados y estimulados. Lo que a su vez daría resultados académicos mucho más positivos”, agrega.
Existen muchos prejuicios con “la diferencia”, ya que se considera diferente sólo a los alumnos con alguna discapacidad muy notable o con cierta incapacidad de aprendizaje
En los últimos años se ha descubierto que si se agrupa a estos chicos, que por diferentes motivos tienen bajo rendimiento académico, se le está poniendo un techo porque la interacción entre ellos sería muy pobre. En cambio una clase heterogénea con chicos de distintos niveles, estimularía a los alumnos quienes se enriquecerían con el intercambio entre ellos.
“Lo importante, y gran trabajo para el docente, es poder dentro de una misma clase poder atender cada una de las necesidades de sus alumnos. Nuestro objetivo es a través del Workshop terminar con el prejudicio de que lo diferente es totalmente diferente, sino que cada persona es distinta. Por esto las clases deben ser lo suficientemente ricas para que los alumnas puedan aprender de la interacción entre ellos mismos”, explica Vivian Mensón.
Esta “Filosofía de la Diferencia” se puede aplicar en cualquier nivel académico por lo que el taller estuvo dirigido a docentes de todos los niveles, quienes desde estas premisas, pudieron explorar estrategias concretas para lograr esta realidad.
“Trabajo con Proyectos”
En el Campus de la Universidad del Salvador la Prof. Moira y Astrid Maschwitz, fueron las encargadas de llevar a cabo el workshop “Trabajo con Proyectos”, donde explicaron cómo, a través de este, los alumnos conectan contenidos y valores a la vida real utilizando las habilidades de trabajo colaborativo y la aplicación de las Múltiples Inteligencias
“Básicamente el taller consiste en cómo un proyecto transforma la vida de un chico. Nuestra idea es transformar la vida de los alumnos, que es ese el aprendizaje más profundo”, explica la profesora Moira Maschwitz.
Es la tercera vez que Moira y Astrid participan del congreso “Al ser el tercer año, estamos muy confiadas y muy contentas porque sabemos con quiénes nos vamos a encontrar, sabemos que siempre es muy enriquecedor el tema de tener muchos docentes participando, ya que las conferencias nos gustan interesan a todos”, comentó Moira.
“A diferencia que en una conferencia, el contacto directo que te da el taller con el docente es muy enriquecedor ya que da un intercambio que nos nutre mucho a todos”, agrega la profesora.
En cuanto al lema que propuso este año el Polo Educativo para su VI Congreso, Moira Maschwitz expresó “Crear atmosferas positivases es el fin que queremos que la gente se lleve y, a través de esto, puedan concretar sus proyectos”.
